\ 高雄大學 應用物理系 余進忠 老師 #線上授課 #物理教學
在疫情的當口，學生需要的往往是經濟及情感支援，教師可在Line群組告知學校能提供的支援，並適時給予關心，這對學生來說會比專業課程內容更重要...
大學端進行遠距教學，有兩大難題：
- 教授長期埋首研究，教學上往往是板書或是詳實的投影片授課，如何利用數位工具輔助遠距教學？是一大難題。
- 由於長期與學生面對面實體授課，突然轉換為遠距教學後，由於大學生自主意識高，多數不會開視訊鏡頭與授課教師交流，教授往往會流於唱獨腳戲，也不容易收到教學的即時回饋。
以下僅是個人作法與心得，供諸位教學先進參考，相信大家的操作一定都不一樣。本人的操作有點古板，新式軟體Zuvio、Google meet attendance 雖然都用過，後來還是回歸較原始的作法。
在學期初在各課程即已建置課程Line群組，方便宣布教學及學校特殊訊息，畢竟學生多數只看手機訊息，利用電腦上網較為不便。所以遠距授課時，發送視訊授課網址就很方便了。
遠距授課不容易有上課的感覺
開始遠距的第二個星期我突發奇想，在youtube上找了上課鐘聲，依課表播放出來給學生聽，第一次使用時youtube鐘聲連結連續放了兩次不同的鐘聲，當下學生在訊息列，詢問是否要下課了，也有同學在訊息列上回應好笑，所以顯然上下課鐘聲對大學生是一個不錯的刺激，相信大家日後都會記得這件事。(在播放上課鐘聲的當下記得要打開google meet錄影功能，作為遠距教學的佐證喔，雖然我也是經常忘記)。
該如何線上點名?
播了上課鐘聲，自然就要點名，時下流行Zuvio GPS點名、google meet attendance快速點名。雖然這西新式軟體及外掛程式都使用過，但我比較古板還是回歸較原始的作法，下載教務處課程的學生excel名單，利用google meet分享該excel檔畫面後(可以適當放大畫面，不然學生會看不清楚)，一個一個唱名點名，學生至少得發出聲音回答(讓我確認學生還清醒)，點名時有開視訊的加分(這招似乎吸引不了幾位學生)。是的這樣的點名方式有點費時，但至少是一次師生互動的過程，期間也可以詢問學生是否吃早餐？有學生此時會加入遠距課程，google meet螢幕上會彈出，這時就可以順勢問候一下學生。
畢竟教授不是網美，我的授課也仍然是以傳統投影片授課加上口說為主(字體建議28pt.以上及畫面大小也要注意不然學生在手機端或電腦端會看不清楚)，加上得事先弄清網路及軟體的各項操作所以往往很累人。遠距授課最大的問題是不易即時接收學生的回饋，所以我會在最後一堂課(一般是第三節)抽出大約20分鐘的時間讓學生寫上課心得（必須與授課內容有關），同時出幾個小考題目，接著小考時間大約20分鐘。心得跟小考會開一個雲端讓學生限時上傳，小考題目及上傳雲端網址直接分享在google meet訊息列或是Line訊息上。學生可以用白紙寫下後上傳，也可以用word打字，但必須都以pdf格式帶自己的姓名學號為檔名，方便我評閱。下次上課教師可以這份小考的內容開始提示學生，引導進入後續要上課的內容，也藉此與學生互動。
線上教學考試課程的評定
關於遠距授課下的考試成績評定。其實我不擔心學生於考試當下互通有無造成評分不公的問題，因為學生畢業後遇到的任何狀況，應該都去詢問他人，這反而是一種職場生存技能，教育過程過份強調單兵作戰，不見得適合於職場及跨領域的學習。也因此我並不打算進行期末考這種大型且配分重的考試，因為如果擔心學生互通有無，那這種配分重的考試，反而是較不公平的。針對理工科系往往傳統試題都會有標準答案，這大大限縮考試評量的公平性，建議以開放性問題去進行評量，較能區分學生的能力差異。
疫情之中學生更需要...
在疫情的當口，此時三級警戒已近兩週，極可能進入第四級警戒，此時如停班，許多家庭的經濟狀況將立刻受到衝擊，此時學生需要的往往是經濟及情感支援，教師可在Line群組告知學校能提供的支援，並適時給予關心，這對學生來說會比專業課程內容更重要。許多學生歷經中學時期讀書考試補習等過程，進入大學就學往往已身心疲累，學生如能在這個疫情下身心獲得休息，那是好事一樁。教師如能導引學生後續的生涯規劃，進而讓學生自動自發探索及研讀專業知識，那是教師最大的榮耀。
▲線上古板點名
▲第一次用google jamboard簡單的圖案用滑鼠尚可，其他的就建議用手寫版、實物攝影機或觸控螢幕了